近幾年，實驗室逐漸成為高職院校專業(yè)教學(xué)的主要地點，教師可以在其中研發(fā)全新課題，學(xué)生可以在其中驗證專業(yè)知識。但由于實驗室之中存有很多易燃易爆的化學(xué)藥劑，如果學(xué)生在實驗之中沒有注意，就容易引發(fā)安全事故，從而在危害自身安全同時，為高職院校造成一定損失。因此，高職院校需要加強實驗室安全管理力度與范圍，這樣實驗室才能在高職院校中發(fā)揮自身價值，高職院校也能通過實驗室提升自身競爭能力。

一、高職院校實驗室安全事故實例分析

目前，由于社會各界越發(fā)注重現(xiàn)代教育，對此，教育部門也開始提倡教育改革與素質(zhì)教育，在這種背景下高職院校教育水平出現(xiàn)明顯上漲，在專業(yè)教學(xué)中也開始越發(fā)重視實踐、操作以及創(chuàng)新等能力，實驗室也逐漸變成高職院校首選實踐基地。但大部分高職院校都沒有將重點放在實驗室安全管理上，導(dǎo)致實驗室安全事故發(fā)生率逐年增長[1]。為了引導(dǎo)高職院校重新審視實驗室安全管理重要性，以下針對幾種不同類型的實驗室安全事故實例展開分析。

案例1:2018年，在我國某大學(xué)中幾名市政環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，在實驗室之中開展垃圾污水處理實驗，結(jié)果引發(fā)爆炸事故，其中三名學(xué)生當(dāng)場死亡。經(jīng)相關(guān)人士調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，安全事故引發(fā)原因為：鎂粉與磷酸在攪拌之中因摩擦形成火花，導(dǎo)致鎂粉出現(xiàn)首次爆炸，在鎂粉爆炸作用下周圍可燃物品被瞬間點燃。

案例2:2018年，我國某大學(xué)實驗室中的一名學(xué)生，在實驗之中誤把存放在冰箱之中的含苯胺產(chǎn)品當(dāng)成飲料喝下，幾分鐘后，其他同處于實驗室之中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其倒地口吐白沫，立即撥打急救電話將其送往醫(yī)院。在發(fā)生此次事故后，校領(lǐng)導(dǎo)立即對發(fā)生原因展開調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會將飲料放在存在各種藥劑的冰箱之中。

案例3:2015年，我國清華大學(xué)的某位博士研究生，在實驗室之中通過氫氣開展化學(xué)實驗，結(jié)果空氣之中的氫氣含量過多，引發(fā)輕型爆炸與火災(zāi)，剛開始出現(xiàn)爆炸事故時并沒有人發(fā)現(xiàn)，直到實驗室整棟建筑開始冒濃煙時，才有人撥打消防救援電話，當(dāng)消防人員在實驗室中發(fā)現(xiàn)這位博士研究生時，其已經(jīng)屬于死亡狀態(tài)。

二、高職院校實驗室安全事故形成原因

（一）環(huán)境原因

所謂環(huán)境原因指的是高職院校實驗室中的儀器與藥品試劑。其中儀器設(shè)備主要是因在很多高職院校實驗室之中，基本不會針對實驗儀器進(jìn)行管理與保存，儀器缺乏完善的使用記錄，實驗儀器的日常檢查、維修以及養(yǎng)護(hù)等工作并沒有落到實處，這樣在這些實驗儀器中在使用過程中就容易存在一定隱患，一旦在實驗途中出現(xiàn)故障就會引發(fā)安全事故。而藥品試劑則是因，在實驗室之中有很多藥品試劑都具備毒性、易燃性、易爆性以及腐蝕性等特性，對于這些藥劑需要通過特殊方式或渠道進(jìn)行儲存，但在部分高職院校實驗室中，所有藥劑基本都會儲存在相同環(huán)境中，這樣一旦某種藥劑對儲存環(huán)境產(chǎn)生不良反應(yīng)就容易引發(fā)安全事故[2]。

（二）意識原因

在高職院校實驗室安全事故中，安全意識淡薄屬于最為主要的形成原因之一，主要體現(xiàn)在以下兩方面。其一，高職院校雖然越發(fā)注重實踐教學(xué)，也為實踐實驗室提供大量資金支持與儀器支持，但高校領(lǐng)導(dǎo)與教師并沒有意識到實驗室安全管理的重要性，等到安全事故發(fā)生后才會對實驗室展開安全管理；其二，大部分學(xué)生安全意識淡薄，存在僥幸心理，習(xí)慣性地認(rèn)為教師也在實驗室，即便發(fā)生任何情況或事故，教師都能及時做出反應(yīng)，而在實際操作中就會忽略儀器設(shè)備、藥品試劑的正確使用方法，從而造成安全事故的發(fā)生。

三、高職院校實驗室安全管理有效策略

（一）明確環(huán)境管理人員

正常在高職院校實驗室管理工作中，所有人員基本都具備十分明確的管理職責(zé)，但很多高職院校并沒有將這種職責(zé)明確出來，最終導(dǎo)致實驗室環(huán)境一直處于無人問津的狀態(tài)，因此，可以通過以下策略明確實驗室的環(huán)境管理人員。

1。要求學(xué)生展開環(huán)境管理。在高職院校實驗室使用標(biāo)準(zhǔn)中，對于環(huán)境管理有著明確要求，只不過教師與學(xué)生一直都沒有根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行落實，但為了確保實驗室環(huán)境得到有效管理，教師需要要求學(xué)生在完成實驗后針對環(huán)境進(jìn)行管理。如：每組設(shè)立小組長，負(fù)責(zé)將使用過的藥劑與器械檢查清洗后進(jìn)行歸還給實驗教師；小組成員互相監(jiān)督，及時登記填寫儀器設(shè)備的使用記錄；將實驗室日常衛(wèi)生交由各班值日生負(fù)責(zé)等等。長期如此，學(xué)生就會將這些工作當(dāng)作自身職責(zé)，共同參與，促使實驗室環(huán)境得到縝密管理。

2。組建環(huán)境監(jiān)察管理小組。如果僅通過學(xué)生展開環(huán)境管理，那么管理效果可能無法達(dá)成預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，因此，高?？梢越M建一支環(huán)境監(jiān)察管理小組，小組主要職責(zé)就是在學(xué)生完成環(huán)境管理后，針對學(xué)生管理情況展開評價，這樣便可確定學(xué)生在實驗室環(huán)境管理中是否用心。而且環(huán)境監(jiān)察管理小組還可以在實驗室之中展開不定期抽查，觀察學(xué)生在環(huán)境管理中的個人能力與表現(xiàn)，這樣實驗室安全管理職責(zé)才能得到有效落實，實驗室環(huán)境管理人員才能足夠明確。

（二）落實安全意識教育

意識在實驗室安全管理中十分重要，如果所有人員都不具備安全意識，那么即便對實驗室展開安全管理，安全事故發(fā)生率也不會有所下降，因此，高職院?？梢圆扇∫韵聝牲c落實安全意識教育。

1。在實驗教學(xué)中開展意識教育。設(shè)立實驗室準(zhǔn)入制度，教師可以在學(xué)生第一次進(jìn)入實驗室時，便在實驗室開展安全意識管理教育，讓所有學(xué)生了解實驗室安全事故危害與安全管理意義，幫助學(xué)生掌握如何正確使用實驗室中所有儀器與藥劑，這樣才能促使學(xué)生對實驗室產(chǎn)生最為正確的安全管理意識。

2。在考核教學(xué)中開展意識教育。當(dāng)學(xué)生在實驗室之中獲取一定成績，或是學(xué)生完成教師所留任務(wù)后，教師都需要到實驗室之中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)考核，掌握學(xué)生在實踐教學(xué)中的領(lǐng)悟情況。這時教師便可在學(xué)生完成正?？己撕?，對其展開安全意識考核，如：部分儀器正確操作方式、提出兩種相斥藥劑詢問學(xué)生是否可以同時使用等，如果學(xué)生無法回答這些問題，那么就意味這名學(xué)生不具備安全管理意識，教師需要將其算作考核成績之一，這樣學(xué)生才能更加重視安全管理意識學(xué)習(xí)。

（三）鍛煉學(xué)生處理能力

高職院校之所以構(gòu)建實驗室，主要是為了讓學(xué)生在其中通過操作強化實踐能力，這在實驗室安全管理之中也可以進(jìn)行落實，因此，高職院?？梢愿鶕?jù)以下幾點鍛煉學(xué)生在實驗室中對突發(fā)狀況的處理能力。

1。講解突發(fā)狀況處理知識。想要通過鍛煉增加學(xué)生處理能力，首要任務(wù)便是對學(xué)生展開突發(fā)狀況處理知識講解，其中涵蓋：所有儀器正確操作方式、出現(xiàn)漏電、微型火災(zāi)的處理方法、滅火器使用順序、大型事故自救技能等。此環(huán)節(jié)只是為了讓學(xué)生對突發(fā)狀況處理知識產(chǎn)生一定了解，還需根據(jù)以下措施一同開展。

2。開展突發(fā)狀況處理演習(xí)。當(dāng)學(xué)生對實驗室突發(fā)狀況處理知識有所認(rèn)知后，教師便可在確保學(xué)生安全的情況下，開展突發(fā)狀況處理演習(xí)。如開展酒精燈起火事故演練，當(dāng)學(xué)生在實驗操作過程中無意將酒精燈碰倒起火時，如何正確使用滅火毯滅火、第一時間安全有序撤離等，在演練的同時觀察所有學(xué)生在真正遭遇突發(fā)狀況時，是否可以按照教師所講進(jìn)行自救，只有真實經(jīng)歷過才能讓學(xué)生對安全事故產(chǎn)生懼怕心理。演練結(jié)束后，及時帶領(lǐng)學(xué)生對事故演練成果進(jìn)行總結(jié)，評價演練效果等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身沒有任何能力在安全事故中進(jìn)行自救后，自然會在后期學(xué)習(xí)中將處理能力作為重點，這樣便可順利達(dá)成處理能力鍛煉效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過實例分析可以得知，一旦在高職院校實驗室中出現(xiàn)安全事故，對于學(xué)生安全、實驗室器械以及高職院校建筑，都會造成不同程度的危害與損壞。因此，現(xiàn)代高校必須對每一例實驗室安全事故進(jìn)行分析，深入其中了解哪些原因?qū)е逻@些事故的形成，并積極采取明確環(huán)境管理人員、落實安全意識教育，以及鍛煉學(xué)生處理等策略加強管理水平，這樣才能確保高職院校實驗室正常使用。

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