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將所得到的81個靶點導(dǎo)入STRING數(shù)據(jù)庫進(jìn)行GO功能富集分析,得到GO條目1 892個,其中生物過程條目1 648個,細(xì)胞組成條目82個,分子功能條目162個,分別占73%、13%、14%.其中,生物過程主要涉及氮化合物代謝過程的正調(diào)控、大分子代謝過程的正調(diào)控、細(xì)胞過程的正調(diào)控、刺激反應(yīng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞對有機物質(zhì)的反應(yīng)、細(xì)胞對化學(xué)刺激的反應(yīng)及對含氧化合物的反應(yīng)等過程;分子功能主要涉及激活轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合、蛋白質(zhì)結(jié)合、酶結(jié)合及蛋白質(zhì)異構(gòu)化活性等功能;細(xì)胞組成涉及在膜結(jié)合細(xì)胞器、細(xì)胞質(zhì)部、胞外區(qū)及細(xì)胞器等區(qū)域.3個分支數(shù)量排名前20位相關(guān)條目信息柱狀圖如圖2所示.
利用DAVID6.8.0數(shù)據(jù)庫對81個靶點進(jìn)行通路富集分析,得到281條信號通路(P<0.05),涉及癌癥、乙型肝炎和TNF信號通路等,表明這些靶點可能主要通過調(diào)控這些通路達(dá)到干預(yù)疾病的目的.前20位信號通路氣泡圖如圖3所示.
將富集分析得到的排名前20的通路所對應(yīng)的57個作用靶點及13種成分,運用Cytoscape3.7.1軟件構(gòu)建“成分—靶點—通路”網(wǎng)絡(luò),根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋵W(xué)性質(zhì)度值排序確定關(guān)鍵節(jié)點,在所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)中,依據(jù)Degree值(度值)確定關(guān)鍵節(jié)點,度值>中位數(shù)(成分度值中位數(shù)=3,靶點度值中位數(shù)=15,通路度值中位數(shù)=14)的成分有4種,靶點有28個,通路有10條.4種成分為槲皮素、異鼠李素、β-谷甾醇及茵陳蒿靈A,度值分別為55、8、7和5,由于該4種化合物在網(wǎng)絡(luò)中具有較高的連接度,提示這可能是茵陳發(fā)揮藥效的主要活性成分.靶點的關(guān)鍵節(jié)點分別是AKT1、TNF、JUN、MAPK1、RELA、TP53及IL6,度值分別是38、37、37、36、36、34及31,表明這可能是茵陳化合物作用于癌癥、腫瘤、乙肝與病毒等信號通路潛在的關(guān)鍵作用靶點.網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)研究從成分有效性角度提示槲皮素、異鼠李素、β-谷甾醇及茵陳蒿靈A等成分可作為茵陳潛在Q-marker進(jìn)行深層次研究.
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混合式教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,對學(xué)生也提出了更高要求。在混合式學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí),學(xué)生不再是被動的課堂教學(xué)的知識接收者,而是學(xué)習(xí)全過程的參與者。學(xué)生需明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及自身的需求,進(jìn)行自我管理,自行安排與規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)步調(diào),善于在學(xué)習(xí)情境中充分利用教師引導(dǎo)和群組互助的作用,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
了解更多> >傳統(tǒng)的高職食品檢測類專業(yè)教學(xué),課堂上教師占有絕對的主導(dǎo)地位,學(xué)生只是被動地接受知識,教師在控制授課節(jié)奏的同時沒有促進(jìn)學(xué)生的參與,這種填鴨式的教育方式對學(xué)生的成長和日后發(fā)展都十分不利。食品安全學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容比較復(fù)雜,教師為了完成教學(xué)任務(wù),往往會忽略學(xué)生的感受,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有進(jìn)行獨立思考和實驗的空間。
了解更多> >樣本的采集、儲存和運輸環(huán)節(jié)都會對食品理化檢測結(jié)果產(chǎn)生影響。采集不規(guī)范會使樣本受到污染,負(fù)責(zé)采集的人員責(zé)任感不強,存在違規(guī)操作現(xiàn)象也會導(dǎo)致樣本受到影響。另外,對不重視控制儲存環(huán)境也會對食品理化檢測造成較大的影響。實驗過程中需嚴(yán)格把控樣本存放的環(huán)境,一旦存放環(huán)境受到污染,需放棄樣本,進(jìn)行二次采集。不同食品的樣本采集過程也是不同的,所以,在樣本采集的過程中應(yīng)規(guī)范操作,安全科學(xué)地開展工作。
了解更多> >質(zhì)量監(jiān)督是檢驗檢測機構(gòu)(以下簡稱“檢測機構(gòu)”)實施質(zhì)量管理的重要手段,是確保檢驗檢測結(jié)果準(zhǔn)確、可靠的重要舉措。有效的質(zhì)量監(jiān)督不僅能及時識別不符合工作和潛在不符合項,采取有效糾正措施降低檢驗檢測風(fēng)險。本文結(jié)合影響檢驗檢測質(zhì)量的因素,如何發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)督員作用,有效開展質(zhì)量監(jiān)督進(jìn)行深入工作探討,旨在提高質(zhì)量監(jiān)督有效性,為檢測機構(gòu)順利開展質(zhì)量管理提供借鑒。
了解更多> >由于食品屬于快速消耗品,其特性決定了常規(guī)檢測方式對于食品檢測存在諸多問題,因此快速檢測技術(shù)近年來不斷的應(yīng)用于食品檢測中。食品快速檢測主要分為實驗室快速檢測和現(xiàn)場快速檢測,相比于現(xiàn)場快速檢測,實驗室快速檢測的監(jiān)測項目更廣,檢測數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。由于食品檢測的流程繁瑣,操作復(fù)雜性高,檢測標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,所以為了保障檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性,我們應(yīng)該加強食品快速檢測實驗室的質(zhì)量控制。
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